viernes, 17 de junio de 2016

RIDEF 2016 Benin

R.I.D.E.F. Benín 2016


          Hipótesis / Esquema / Fundamentación



Esquema de sesión desarrollada

Primera parte

Danza recibimiento: Vals, Scotiss, Mazurca, Burré (sin mediar palabra)
Juego de presentación: Corazones rotos, Pegatinas, Idiomas, ¿Quieres a tus vecinos?,Llamar, llamar con lengua, Red de lana.

Segunda parte
Bloques.
Teoría. Freinet, Piaget, Inteligencia Emocional D. Goleman, Inteligencias Múltiples H. Gadner, Psicomotricidad vivenciada. Conciencia Corporal, Rodari, Francesco Tonucci Animación teatral/juego dramático (Alfredo Mantovani) , Teatro del Oprimido E. Boal.
Juegos Educación Física. Balón prisionero, Red, Cuatro esquinas, Me paro te desplazo, A lazapatilla por detrás, Pase misí, Pio pio. Bomba, Pelota asesina, Zorro, Pañuelo, Antón, Escondite Inglés.
Danzas. Waf, Allunelul,Tzur Micheloh (boda), Escalera de Jakof. Pera stus pera campus. Kasapicos, Misirlup, Danza de Ramón, Círculo Circasiano, Sadick Katamar, Chapelloise, Burré
Improvisación. Paseo reacción, Adaptarse al compañero, En círculo, Pasarse un objeto imaginario, Las películas, Juego dramático. Teatro poético: Paz, Se buscan valientes

Tercera parte



¿Por qué un Taller del Cuerpo en la Ridef?


Taller Largo de la Ridef de Bénin 2016 “El Cuerpo en la Escuela, libres para participar”. El niño y la niña son mucho más cuerpo de lo que la escuela reconoce. La espontaneidad afectiva, física, es un objetivo que cuadra perfectamente con la pedagogía Freinet. El maestro francés pensaba que la poesía del texto libre, de la expresión libre, era un ideal que sintetizaba toda una forma de ver la escuela. Luego otros autores han confirmado estas intuiciones. En las últimas Ridef hemos trabajado en esta linea, estamos profundizando en la comprensión de las claves que favorecen la creatividad y la creación grupal, la cooperación a partir de generar ambientes de confianza, de cariño, de cuerpo, de juego, de risa. Utilizamos todos los recursos que generan estos ambientes, el juego, la dramatización, el ritmo, la danza, la conciencia corporal, la poesía del cuentacuentos. Afinamos y modulamos estos recursos para acabar la sesión improvisando alegremente, creando en pequeños grupos, cooperando democráticamente al estilo de la pedagogía Freinet. El éxito es un grupo humano en el que se da la chispa del entusiasmo, y eso es un misterio que tiene que ver con el afecto, con lo corporal, es una complejidad que difícilmente se deja definir en items de una evaluación al uso.
La participación política, ciudadana, altruista, asamblearia, solidaria, también es una consecuencia de los ambientes cálidos y cariñosos de una clase donde florecen las relaciones no inhibidas, posiíivamente afectivas, humanas, sinceras, críticas, espontaneas, solidarias, que generan grupo y cultura de grupo, unas historias de vida compartida. Queremos profundizar en todo ello. En el siguiente blog se puede rastrear el camino que hemos emprendido y los objetivos que nos planteamos.
 http://ridefelcuerpoenlaescuela.blogspot.com.es/

Coordinadores pertenecientes al Taller del Cuerpo del M.C.E.P.
 Juan Fernández Platero jujuon40@gmail.com
 Isabel María Díaz Merchante
 Maria J. Domene






viernes, 18 de julio de 2014

XXX R.I.D.E.F. 2014 ¡¡ITALIA!!

Qué ilusión.
Reggio Emilia
todo abierto
Italia
La animación teatral
"A la escuela con el cuerpo"
mis amig@s italianos
Amoreeeee

Si no entiendes ... sigue el ritmo... tu cuerpo

Taller Largo "El Cuerpo en la Escuela"


Taller Largo Ridef Italia 2014

Esquema:

  1. Teoría / Reflexión
  2. Integración del grupo
·      Danzas
·  Retahílas / Ritmo/ canciones mimadas/Cuentacuentos
·      Juegos
    3. Creación
·      Improvisaciones
·      Creaciones cooperando en pequeño grupo


Teoría / Reflexión

·         Taller del Cuerpo: tesis: Se necesita más cuerpo en la escuela (influencia en  todo el mcep). Si conseguimos más cuerpo la creación cooperativa será posible.

·         Fundamentación pedagógica:

·         Aprendizaje Natural (Freinet.)
·         La vida entra en la escuela. Expresión libre (Freinet.) libro: “Hacia la expresión poética”: “Si entramos en ese universo paralelo en el que el niño expresa con espontaneidad su fantasía y sus sentimientos, encontraremos la poesía” “Un aula en la que no aflora la poesía es un aula en la que el maestro no ha llegado todavía a liberarse”
·         Piaget. (0 a 2 sensorio motor, 2 a 7 pre operacional, Etp. Inf., 7 a 12 opera. concretas, Etp. Primaria, 12 opera. formales Etp.  Secundaria) Las criaturas de 4- 5 años funcionan con  intuiciones, primero muy perceptivas (centraje) poco a poco aparecen reequilibrios, compensaciones...la reversibilidad  que  da a los 7 años el pensar operativo (pero solo sobre lo concreto más tarde 12 años vendrá lo formal). Precisa condiciones de experiencia física y de relación social (manipular, hacer y relacionarse)
·         Howard Gardner (Inteligencia múltiples. Inteligencia Lógico matemática, Lingüística. Corporal/cinestésica. Intrapersonal. Interpersonal (ética, compromiso) no sólo C.I.
·         Daniel Goleman (Inteligencia Emocional: autoconciencia, control emocional, motivación / flujo / emociones contagiosas/ telepatía / líder,) Confianza / auto motivación / control del estrés... autoestima, felicidad.
·         Conciencia corporal (relajación, yoga, taichí conocerse: pararse, observarse, baile meditativo, actitud corporal (lo físico influye en lo emocional) calma, conseguir: espontaneidad: movimiento natural) Confucio dijo: "Primero debes estar tranquilo; luego, tu mente podrá estar serena. Una vez que tu mente esté serena, estarás en paz. Sólo cuando estés en paz, serás capaz de pensar y progresar finalmente"
·         Lapierre y Aucouturrier  (Psicomotricidad vivenciada, toda acción espontanea, todo juego libre deseado, tiene una infraestructuras simbólica que aún sin ser plenamente entendida por el adulto favorece el desarrollo. Empatía tónica).
·         Rodari (Gramática de la Fantasía, Binomio Fantástico)
·         Canevaro, Movimiento de Cooperazione Educativa “A la escuela con el cuerpo” (relación sólo con el maestro se pierde la identidad)
·         La animación teatral (de eso saben mucho en Italia) el grupo Teatro/Juego/Vida (1969) libre expresión, Escuela/Fiesta, Turín Pícollo teatro de Milán (Franco Passatore, Silvio D´Estefanis, Ave Fontana y Flavia de Lucis
·        La improvisación (en el blog del taller del cuerpo http://tallerdelcuerpomece.blogspot.com.es/  hay bastante sobre ello)
·         ElJuego dramático (véase Alfredo Mantovani)
·         Juegos de conocimiento/integración/activación/veladas de campamento...
·         Danzas del mundo
·         Ritmo
·         Risa
·         Afectividad,  abrazarse, tocarse.

Danzas

·         Repasartodas las apuntadas. Tiene, Sur Miselo, Debka Kafrit (guerrera Israel) Mocher Prakhim Israel)
·      Doypalmas más de tres (flauta), ¿nombres? / Castille de punta GEGAG:/ GGGAA/ AAGE (dos veces) Dinámicas de scouts castille de punta “un pasito aquí., otro más allá, gusto de andar y pasear. giro 123, hasta luego amigo tanto placer. / Kadimarutsa “Kádima, kádima, kádimarutsa kadimarutsa kadimarutsa :/ laralará.
·         Ani cuni (crear una danza dada una canción por la  historia por los cambios no por pasos) “por las noches cuando la luna como plata se eleva y la senda ilumina y también la pradera vijos lobos de la tribu cantarán al espíritu, al espiritu del fuego. Anicuni uauaeee, ua ua ua, micauauaua  Ealauni misimi Ealuni misimi  Anicuni anicuni anicuni...”
·         Danza fácil (9 Polca Miseria)  cuestión geométrica, dibujo, libre de pasos. Del centro a las esquinas bailar y al centro (primero escuchar).

Retahílas / Ritmo/ canciones mimadas/ Cuentacuentos
(enlace juegos cooperativos )

Expectativas red con lana / Con la flauta (Mazurca, Vals/vueltas, Schottisch) / Un beso porque sí / ¿Vamos a cazar leones? /  Yo tengo un tallarín (nouilles) / Giganta Martina / Dum, dum, dara / Si coincides en el movimiento palmas/ Oh tingama (mamá tingama salen los dos. Se hace dos veces el lio) / Merifá / Vasos: tan tata tán y  tá y tá y  (8 tiempos) / Que tengo un tic (Moviendo un dedo “Que tengo un tick tick tick” (bis) He ido al doctor y me ha dicho que mueva el otro dedo. “Que tengo un tick tick tick” (bis) se van uniendo sumativamente partes del cuerpo. Al final: “… y me ha dicho que ya estoy curado” : estatua) / Soy la A / Juegos círculo Pitipichá, pitipichá pitipichachacha, Pitipichá, pitipichá pitipichachacha Mano in pectore, testa in alto, culo di fora, pata quebrata, lingua di lato (en círculo caminando)
Con la mano dentro, con la mano fuera (bis) / la hacemos girar y dando media vuelta bugui bugui bailarás," ehy bugui bugui ehy ehy bugui bugui ehy (en círculo se camina con la última parte se salta y se elige otra parte del cuerpo) La foca Marisol / Batería / Manos (con la a, cuéntame 8, mari mari po po ) / Masaje (4 piedras, rompo un huevo elefante, hormiguitas, serpientes, tarántulas te caes y te mueres) / Saludo al sol, Taichí, periódico japonés (video) / Esta es la danza la serpiente / Conga / En un país tropical Kinkón, Kinkón hay un baile original K K / Cada vez que se muere un fraile / Tengo una muñeca vestida de azul, en rap / Mametú / Dedos (El hermano gordo y fuerte, Este dijo quiero pan, rin rin quien es soy el señor Pepe, adivina adivina lo que escondo en la cocina...) / Estaba un ciervo en su casa / Historia con cartas / El pirata cicatriz (barco de periódico) / Magia (cuerda rota, 4 papeles, dedos roto, 2 pajaritos, boli biK, carta mágica, tirador mágico, sugerencias) / cuerdas (magia, ratón cabezón, torre Eiffel, serrucho del amor, La princesa, el molinero) / Yo tengoun tren que va para arriba x 2 x 1 x 3 (círculo, ritmo de palmas) / 1 rana patún patún (patún patún lo dice el grupo) 2 ojos patún patún, 4 patas chapuzón / Dedos cooperativos (¿Cuántos consecutivos?) / Suma con dedos / Esto es, el baile de la fruta x2 melocotón, (1, 3, 2 manzana, pera, piña, platanoooo)/Merequetee, merequetee, merequetetetetetetete merequetetetete, (repetir, 1hombros, cadera, rodillas tobillos, en tren con pata coja, la de dentro primero parar) / Samba do Pito / El cura no va a la iglesia / Hay un hoyo en el fondo de la mar / Mi posso (azotea,despensa,trastero,felpudo) / Me voy a Cuenca y meto en la maleta...

Si no voy / Decir su nombre al oido, él o ella pasan por un pasillo interior con ojos cerrados.. Ritmo en corro diciendo las vocales de tu nombre, acumulativo. Pelota asesina / caza del zorro /  4 esquinas por grupo / peligro bomba (prendas)  / Futbol chino / Jefe indio / Preciosa ola (¿digerhidud?) que unifica / Juegos cooperativos (bicicleta, meter palo en tubo, sujetarse sentados quintándolas, deshacer lio de brazos)  / Hacer grupos (coger pelota pateada, 4 grupos de 4 orden de palmadas a la señal, 4 los hacen con los ojos vendados llevan a 4 paredes) / Besas a 2 y los libelas y te paras / Pillar, libera bajo piernas o abrazo / A la zapatilla por detrás, escondite inglés, pio pio que yo no he sido en diversos países / Sólo juegas si sabes jugar (mano siempre y beso o patada según sexo) 4 juegan sustituyes si al decírselo al oído se lo has dicho bien /  Esto es un libro un ¿qué? 2 objetos que salen del mismo / Cofre con objetos que inventas y pasas ( solo 4) / Pelea de besos (del 1 al 30, sale el menor con el mayor, el menor quiere dar beso al del centro el mayor quiere antes dar un beso al menor) / hileras te salvas colocándote el último /  Hacer reír mientras dura el cocodrilo Cirilo (círculos concéntricos enfrentados) / Lavacoches con ¡qué alegría! y botón fuerte y suave / Máquina rítmica / Parque atracciones del cuerpo (rodillo, tío vivo, botella borracha, masaje) / Globo (patata caliente, mecha. prendas). Presi, vice, secre, teso (mi número y el otro ritmo: 2 rodillas 2 palmas)

Improvisaciones
Objeto neutro  que va cambiando al pasarlo (flauta) / 2 filas adaptarse / acertar un animal (carta) luego varias cartas (animal, oficio, lugar)/ Museo participativo de improvisación, papeles, lugares, sentimientos (le despiertas haciéndole ver lo que es) cuando lo has conseguido te quedas tú, el se va con tus papeles a despertar a otro / Círculo contar historia utilizando a los demás como objetos o personajes  (alternativamente , al silbato se les deja actuar, al silbato cambian y sigue el público así alternativamente)  / Dividirse en círulos más pequeños y practicar con diversas normas /  Teléfono escacharrao, “este me ha preguntado que para que sirve una ... y este me ha respondido que para...” (con la que queramos una historia) a quoi ca sert,  Rodari / Papeles, que ellos hacer con títulos (Binomio Fantástico Rodari)  personajes, lugares, objetos (4 personajes improvisan)/ Historia  de clow (estaban dormido soñó que era un payaso, se lavó los dientes, al trabajo (elegir papel) encontró amigos y fueron al cine ... sentimientos /

Creaciones cooperando en pequeño grupo

Juego del papel / Sombras (ordenador sábana...) / Improvisaciones en pequeño grupo que nos dan el tema de nuestra creación / Danzas historia: Anicuni. Fácil geométrica: 9 Polka Miseria (1 Ir todos del corro sentado a la esquina, 2 salir y bailar uno a uno los demás en estatua, 3 ir al círculo bailando uno a uno, 4 Relax)  / Binomio Fantástico de Rodari (4 palabras todos iguales e inventar historia) / Tema la ciudad y los niños/as. /  Viaje iniciático (aventuras, conseguir, misterio, poesía, sorpresas, pruebas) historia con papel del rey y la cámara fotográfica / Dos videos superinteresantes:



Juan Fernández Platero
Movimiento Freinet de España.

martes, 11 de diciembre de 2012

El Esquema

1.-Danzas del mundo. El taller del cuerpo del mcep ha trabajado numerosas danzas que son muy útiles para iniciar la sesión.
2.- Puesta en común. 
Esquema de trabajo, objetivos, propuestas e impresiones de lo vivido .

3.-Juegos de conocimiento y confianza que favorecen el positivo clima afectivo grupal: En esta ocasión jugamos a:
  • Te llamo el primero y vienes: Sentados en sillas en círculo, una vacía, las dos personas que están en las sillas vecinas de la vacía pueden llamar a alguien, quien lo haga más rápido conseguirá un vecino. Mezclamos este juego con el de llamar sacando la lengua: dos personas dejan su silla vacía y se colocan de pie detrás de un compañero/a que está sentado pudiendo llamar a alguien con el gesto de sacar la lengua para que vengan a sentarse en las rodillas de quien está delante de él (esto hace que queden mas huecos y sea más dinámico el juego)
  • Risa con flauta: En lo que dura una melodía hay que hacer reír, si no se consigue el compañero es quien debe hacer reír. Siempre se cambia de compañero en círculos concéntricos de parejas que se miran.
  • Tabla del 6 (euros): Se repasan los números dando una palmada cuando es múltiplo de 6. En círculo uno ayuda contando con los dedos del uno al seis. El que da la palmada se sienta en la única silla los demás avanzan el hueco dejado por este.
  • Mari mari po po mari mari sa sa mari po mari sa ma ri po sa
  • Dum dum dara dara dum dum dara (ritmo). Tocar la bateria (ritmo)
  • Masaje (4 piedras en un rio y por debajo frio y escalofrio)
  • Saludo al sol. Taichí.
  • Merifá, merifá, merifa fa fa chunda chunda merifá (mucha risa)
  • Esta es la danza la serpiente que baja por el monte en busca de su caaaasa (ritmo)
  • Hacer ritmo con vasos (ir pasándoselos)
  • En círculo, hacer una preciosa ola, que llega a unificarnos, relajarnos, integrarnos... ufff
  • 4 esquinas por grupos (no dejes que ocupen la esquina antes o te quedas en el medio)
  • Nos saludamos tocándonos con distintas partes del cuerpo
  • Juegos cooperativos: hacer una bicicleta (celebración gol futbol islandes), meter un palo en un tubo entre todos/as tirando de unas cuerdas, deshacer un lio de brazos, sujetarse sentados quitando las sillas,
  • Tres ovillos de lana: 3 redes con la lana a tres alturas, antes se han numerado para saber bien a quien se la debes dar. Luego deshacer en el orden inverso.
  • Tres formas de hacer grupos: 1.- Componer el puzzle de una frase escrita en un folio previamente rota en el número de partes de los grupos que se formarán. 2.- Uno da una patada a una pelota hecha de papel de periódico, quien coja la pelota sin que toque el suelo podrá elegir a 4 personas y formar el grupo. 3.- Tríos, se numeran los tríos, cuando se dice el número de un trío, los tres dan una palmada esto da un orden de tres y cada uno pertenece al grupo de su número de orden.
  • Únete si sabes: Solo empiezas a jugar cuando deduces las normas gracias a ver jugar a los que ya las conocen, en este caso: los chicos dan un beso a las chicas y una patada a los chicos y viceversa.
  • Pillando en hileras: Uno persigue a otros que se pueden refugiar en hileras. Cuando alguien se refugia en una, el del otro extremo de la hilera queda libre para ser pillado (se puede hacer en círculo)
  • Liberado por un beso: En estatua si te besan puedes besar a 2 y luego te quedas en estatua a la espera de que te besen otra vez.
  • El lavacoches. Filas paralelas, antes de entrar dice el nombre que todos repite de uno en uno diciendo “se llama…” y cuando llega al último todos gritan ¡qué alegría!, luego mediante un botón (la nariz) elige fuerte, mediano, o suave y se conecta el lavacoches pasando por el centro y siendo lavado.
  • Sugerir juegos en una cestita y luego elegir tres.
  • Conga conga que rica la Milonga la mano en la cintura la otra en la cabeza bailando la conguita como una señorita queremos ver a tal bailar la conga. Cada uno saca a uno a bailar.
  • Cada vez que se muere un fraile/ canta toda la comunidad/ Ay que bien un hermano al cielo/ Ay que bien una ración más/ Ay que bien/ Ay que bien/ Ay que bien. (Canon). Se repite cada frase.
  • Parque de Atracciones del Cuerpo. Rodillos. Tio vivo. Botella borracha en filas. Las niñas y los niños lo visitaron. Realizamos un trabajo de animación, haciendo un recorrido, creando un ambiente de risa, espectáculo, emoción
  • Pase misí pase misa por la puerta de Alcalá los de “alante” corren mucho los de atrás se quedarán. Se forma una puerta entre dos personas. Se pilla al último bajando los brazos, al final sogatira. (en todos los idiomas)´
  • 123, 123 (ritmo con palmadas) Tengo una muñeca vestida de azul, con su camisita y su canesú la saque a paseo se me constipó la tengo en la cama con mucho dolor. Pobre muñequita ehi ,siempre tan malita ehi. Dos y dos son cuatro cuatro y dos son seis, seis y dos son ocho y ocho dieciseis y ocho venticuatro y ocho treninta y dos. Animas venditas me arrodillo yo. Pobre…
  • Pitipichá, pitipichá pitipichachacha, Pitipichá, pitipichá pitipichachacha Mano in pectore, testa in alto, culo di fora, pata quebrata, lingua di lato (en círculo caminando)
  • Con la mano dentro, con la mano fuera (bis) / la hacemos girar y dando media vuelta bugui bugui bailarás," ehy bugui bugui ehy ehy bugui bugui ehy (en círculo se camina con la última parte se salta y se elige otra parte del cuerpo)
  • Moviendo un dedo “Que tengo un tick tick tick” (bis) He ido al doctor y me ha dicho que mueva el otro dedo. “Que tengo un tick tick tick” (bis) se van uniendo sumativamente partes del cuerpo. Al final: “… y me ha dicho que ya estoy curado” : estatua.

  • Otros juegos:

  • Marionetas. Cuatro copian uno corrige. Cumpleaños feliz. Máquina rítmica. Nudo con música.. Relajación: Diyeridu, sábana blanca, esponja. Equilibrio, danza, relación.. Parejas que se adaptan. Cuerda rígida que se mueve. Tres pelean pata coja. Papel de periódico... Dónde está tu nariz. Cuando llueve en Sevilla. Y esto es cosa del lobo feroz. A la espera de un beso. Roba pañuelos.
  • Retahílas, cuentacuentos, canciones jugadas:
  • Dedos: Ring Ring quien es soy el señor Pepe. El Hermano gordo y fuerte. Anular ha preguntdo
  • Papel: Barco camiseta. Rey, cámara fotográfica
  • Cuerdas: Magia, princesa, molinero
  • Palmas con la aa…daba daba da.
  • Una hermosa foca blanca. Yo tengo un Tallarín. Tiburón tiburón.. Yo tengo una casita (La giganta Martina). Mame tu meme tu me papa. En un país tropical.
4.-Actividades de Improvisación
  • Personaje: Paseo reacción (dos filas enfrentadas, uno improvisa un personaje en el camino de ida, en el camino de vueltra una persona por tuno reacciona )
  • Acción objeto: Hay una cesta imaginaria de objetos en el centro que cogemos para pasarla al compañero/a. El nos pasa la suya y asi circula por todo el circulo hasta regresar a quien la paso primero.
  • Espacio: Vivir tu personaje, acción y objeto en distintos espacios característicos: Cementerio, Polo Norte, autobús, la Luna, la selva, el circo, 
  • Museo de sentimientos. Personajes en desorden paseando, mediante un mando a distancia imaginario controla que una estatua adopte la actitud de su personaje con diferentes características (frio, calor, alegría tristeza)
  • Improvisar a la vista del corro.1.- Entra una persona empieza una historia en la que participan personas que van entrado en el grupo. Máximo 4 personas al entrar el quinto uno sale fuera.2.- Una persona cuenta una historia los personajes y objetos que va necesitando entran libremente hechos por los demás. 3.- Tenemos tarjetas con situaciones (ejecución, accidente de tráfico, robo de un banco, poniendo una tienda de campaña ) se realiza la improvisación eligiendo por azar una tarjeta.
5.-Creación grupal cooperativa. Con alguna dinámica dividirnos en pequeños grupos y libremente utilizando si se quiere la motivación de lo jugado y teniendo en cuenta el tema de la improvisación, crear una dramatización corta con un inicio, conflicto, y dándole un final.
  • Tema coeducación
  • Teatro negro (motivar con el juego del papel: "Vamos a jugar al juego del papel, papel arriba...")
  • Ejemplos: Entramos en la RIDEF. Confusión al ligar. Mejora de la clase cuando se da libertad. Cambio de rey en la selva. Turista que se pierde.
  • También podríamos introducir el esquema de animación que se ha trabajado en el taller:
    un viaje iniciático, un objetivo a conseguir con etapas e hitos, dificultades a superar, enigmas, poesía, sorpresas, objetos sugestivos, ética, diferentes técnicas expresivas, y, si queremos, la improvisación y el juego dramático como refente a investigar. Referente: viaje del rey en papiroflexia: rey. Zorro. Pajarita. Catamarán. Estrella. Camiseta. Pantalón. Goto. Caja. Sombrero.
Juan Fernández Platero coordinador del Taller (jujuon@terra.com)

 

En Inglés...

Long Workshop "The Body in the School"

 
A. Introduction

We continue to go deeply into what we think is so important at the Body Workshop (Spain): More body for school. As the Italians said (¡ah la próxima Rede!) "To school with the body." To school with free expression, with affection, laughter (much more laughter), fantasy. A school with more natural (Natural Learning) with more Spontaneity affection, happiness. With more Freinet.

We are still investigating the same scheme:
  • Group Integration  (group creation) through physical activity / emotional. (sets of knowledge and relationship)
  •  Practice of improvisation and dramatic play.
  • Cooperative creation in small group animated by different stimuli creative (Rodari, techniques, materials, specific issues ...) We show it to  other comrades
  • Reflection
  • Here we extend the schema describing the activities

B. Workshop Development


1.-Dances of the world. The MCEP Body workhop has worked many dances that are very useful to start sessions.
2. – Sharing information
Scheme of work, goals, pedagogical foundation, proposals and impressions of the experience.
3.-Knowledge and confidence games that promote positive emotional climate in the group.
(games are not translated because they are impossible to describe especially in a different language if you have not lived them)

4.-Improvisation Activities
  • Character: Walk, reaction (two lines facing somebody improvises a character on the way there, on the way back another person comes out and reacts or supplements)
  • Object action: There is a basket of imaginary objects in the middle where we get one  to pass to the companions. She/he will give us his or her and it will circulate throughout the circle to return to who passed it first.
  • Space: Living your character, action and object in different characteristic places: Cemetery, North Pole, bus, Moon, jungle, circus,
  • Museum of feelings. Characters walking in disarray, by using an imaginary remote control  you have to adopt the attitude of your character with different features (cold, heat, joy, sadness)

  • Improvising in front of people.1. -  A person begins a story involving other people who will come into the group. Maximum 4 people when the fifth takes part one has to go out. 2. - A person tells a story, the characters and objects you need enter freely made ​​by others. 3. - We have cards with different situations (running, an accident, a bank robbery, mounting a tent) in order to perform by choosing at random an improvisation card.

5.- Cooperative group creation. With a dynamic split into small groups and freely using different stimuli or the played games motivation  and considering the theme of improvisation, create a short skit with beginning, conflict, and giving it a final.
  • Theme coeducation (Ridef Leon)
  • Black theatre  ( motivating role play: "Let's play the game of paper, paper up ..." characters and objects are made in paper and painted with fluorescent markers)
  • Examples: We arrive to the RIDEF. Confusion at flirting. Class improvement when freedom is given. Changing the jungle king. Tourist lost.
  • We may also introduce the animation scheme that has worked in the workshop.
  • Notes:
  • A rite of passage, a goal to achieve with stages and milestones, difficulties to overcome, riddles, poetry, surprises, suggestive objects, ethics, different expressive techniques, and, if we want, improvisation and dramatic play as a benchmark to investigate. Referrer: Tour origami king: king. Zorro. Birdie. Catamaran. Star. Ladies. Pant. Hat. Box. Hat. (Thanks Tere Flores)

C. Assessment


I believe that the Body Shop's M.C.E.P. has a great influence on the methodology of the Spanish Freinet Movement, the other workshops that are part of the collective assume that it is always necessary to consider body /emotional aspects if we want to educate according to naturalness children need. From this position we are working on to extend this influence Ridef and modestly it seems that in León we have done some step forward. We will continue in the gap for a school where free expression allows us to be more spontaneous, free and therefore happy.

http://ridefelcuerpoenlaescuela.blogspot.com.es/
Juan Fernandez Platero Workshop Coordinator (jujuon@terra.com)